¿Qué piensas que pueden aportar las nuevas tecnologías a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

Las nuevas tecnologías conforman una parte muy importante de nuestra vida cotidiana, independientemente de la generación a la que pertenezcamos o del ámbito en el que nos movamos. Aunque no seamos expertos usuarios, todos los días enviamos mensajes de Whatsapp a través de nuestro móvil o buscamos en Google cualquier duda que nos surja. Concebir nuestra vida social y nuestro trabajo o estudios sin hacer uso de las nuevas tecnologías es prácticamente imposible. Incluso si creemos que vivimos en una realidad analógica, nuestra conexión con la tecnología es innegable: llamamos por teléfono, conducimos un coche, vemos la televisión, escuchamos la radio, etc.

Entonces, si las nuevas tecnologías forman una parte tan importante de nuestro día a día, está claro que deberían estar incluidas en el aula. Si se nos hace indispensable enviar todos los días mensajes con el móvil, buscar en Google Maps la ruta que tenemos que seguir y consultar en Wikipedia qué significa eso que acabamos de escuchar, tan solo imaginemos el potencial que podrían tener en nuestros procesos de aprendizaje. De todas formas, el solo hecho de incluirlas en nuestras clases no va a hacer que las posibilidades de la enseñanza se multipliquen de forma estratosférica. Tanto el docente como los alumnos deben aprender a hacer un uso responsable, adecuando y consecuente de ellas.

En este contexto, el papel del profesor es fundamental. Su rol se ha transformado y ya no es necesario que sea la fuente de conocimiento de la que los alumnos tienen que beber. El docente debería ser un guía que ha recibido el entrenamiento apropiado para ser parte del proceso de instrucción de sus alumnos. De hecho, las nuevas tecnologías le podrían facilitar enormemente al profesor el desarrollo de aprendientes autónomos en sus alumnos. Estas cuestiones por supuesto se aplican a las aulas de lenguas, en las que esta materia es de especial importancia a la hora de consolidar el conocimiento tal y como se indica en el Plan Curricular del Instituto Cervantes[i].

Desde una perspectiva constructivista, el uso de las nuevas tecnologías favorece a la enseñanza en cuanto a que permite al alumno crear una red personal de aprendizaje altamente efectiva y relativamente fácil de manejar. Esto se puede llevar a cabo no solamente a través de aplicaciones de ordenador tales como procesadores de texto o diccionarios online, sino también gracias al uso creativo de redes sociales[ii] o plataformas docentes en abierto. Por ejemplo, en cuanto a mi experiencia personal se refiere, el escáner de texto y la traducción instantánea del Traductor Google me han ayudado muchísimo  más que un libro de texto en el desarrollo de mis competencias comunicativas en otras lenguas en un contexto de interacción real.

En conclusión, desde la perspectiva del docente de lenguas, las nuevas tecnologías han supuesto una revolución para su formación práctica y teórica y para la ampliación de su red profesional. Además, le han permitido aumentar los efectos de su creatividad en la elaboración de materiales y actividades, que ahora puede compartir hasta límites insospechados con otros compañeros de trabajo y alumnos. En este sentido, desde una perspectiva constructivista, la formación social del profesor se ha visto enormemente favorecida gracias a las aplicaciones de acceso gratuito como learningapps.com y las redes sociales dedicadas a la docencia. Esta situación ha conseguido repercutir en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de forma indiscutible.

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[i] Instituto  Cervantes  (2006) Plan  curricular  del  Instituto  Cervantes.  Niveles  de  referencia  para  el español. Madrid: Instituto Cervantes-Biblioteca nueva. [http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_e le/plan_curricular/].

[ii] Nos referimos concretamente a redes sociales dedicadas al aprendizaje de idiomas como Duolinguo o Busuu que son de gran ayuda en cuanto a la construcción social del conocimiento lingüístico se refiere.

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